Sieviešu zinātnieki par darbu ar bērniem
Korupcijas pedagoģijas pētniecības institūta zinātniskās laboratorijas darbinieki, vecākie valsts institūcijas, izstrādā jaunas metodes nestandarta bērniem. Institūts ir 106 gadus vecs, un daži darbinieki ir tieši četras reizes mazāk. Ksenija, Anna un Oksana strādā ar sarežģītiem bērniem, vada viņus no bērnības un palīdz viņiem visu mūžu. Viņi stāstīja, kā vislabāk atrast pieeju bērnam, ko var mainīt uzmanība un aprūpe, un kāpēc viņi visu savu dzīvi nodod zinātnei.
Pēc universitātes es nenācu uz augstskolu, jo es nezināju, kādā virzienā es gribēju virzīties tālāk, bet devos strādāt parastā Maskavas skolā. Novēroja pirmo greideri un redzēja, ka daudziem no viņiem ir nelielas problēmas, tostarp neiroloģiskas. Protams, es par to runāju saviem vecākiem. Visbiežāk tas beidzās ar to, ka vecāki, kas uzskata savus bērnus ideāli, vienkārši teica, ka skolotāji ir vainīgi par visu - viņi nevar atrast pieeju bērnam. Un kur ir pieeja, ja bērnam, piemēram, nepieciešama konsultācija ar neirologu? Es sapratu, ka es gribu strādāt ar tām ģimenēm, kas patiešām saprot, ka viņiem ir vajadzīga mana palīdzība, kas uzklausīs un sekos ieteikumiem. Un viņa atnāca uz Krievijas izglītības akadēmiju institūtā.
Mans doktora disertācijas temats vēl nav formulēts, bet tas būs kaut kas šāds: "Psiholoģiskais atbalsts vecākiem bērnam ar smagiem dzirdes traucējumiem pirms un pēc cochlear implantācijas operācijas (stacionārās uzturēšanās laikā)." Tas nozīmē, ka bērns, kurš dzimis kurls, tiek implantēts ar īpašu aparātu, un dzirde var atgriezties tajā pilnībā, ja rehabilitācijas fāze ir pareiza. Vecākiem īpaša bērna parādīšanās ģimenē ir saspringta. Operācija ir divkāršs stress, turpmākā rehabilitācija ir ļoti rūpīgs process, lai vecākiem būtu jābūt psiholoģiski sagatavotiem. Tikai no tā atkarīgs, vai bērnam ir runas vai nē. Ar mammu un tēti, kā arī ar bērniem, jums ir jāstrādā, jāatbalsta.
Reiz es kā privātais psihologs devu gadu mācīties kopā ar vienu zēnu un viņa māti. Zēns saņēma agrīnās bērnības autismu, kad viņš bija trīs. Viņš zaudēja runu. Mamma to nevarēja ticēt, nevarēja pieņemt. Viņa vienkārši atstāja situāciju - ātri atgriezās darbā, un zēns palika pats. Varētu teikt, ka viņa māte baidījās no viņa. Un mēs kopā kopā atjaunojām savas attiecības. Caur spēli - panākt, lelles. Kādu iemeslu dēļ daudzi vecāki domā, ka bērns mācās spēlēt pats: tā viņš piedzima - un viss ir viņam interesants. Tas nav. Un autisma bērniem parasti ir grūti saskarties - viņiem nepatīk hugs, neievēros viņu acīs, iekost. Bet gadu vēlāk mana māte saprata, ka viņas bērns var ne tikai snap, bet arī būt laimīgs. Mēs izveidojām emocionālu kontaktu. Es varu teikt, ka es to darīju!
Ļoti grūti nav pieturēties pie bērnu dvēseles. Man šķiet, ka visi no tiem ir unikāli, unikāli, labākie. Tad ir ļoti grūti. Es domāju, ka tas notiks ar pieredzi, es varu.
Manā jaunībā es, tāpat kā daudzi, es gribēju darīt visu uzreiz - piemēram, lielāku algu, lai jūs varētu ceļot, noliegt sevi neko. Tieši tāpēc es neesmu aizgājis tieši šeit, institūtā, tā baidījās. Tikai četrus gadus vēlāk - kad nogatavojās. Jūs zināt, ka alga nav vissvarīgākā lieta, varbūt tas ir vēl labāk, ja jūs šeit nemaksājat milzīgas naudas summas - tas likvidē cilvēkus, kas šeit ieradīsies, nevis strādātu ar bērniem un pārvietotu zinātni.
Mūsu laboratorija izstrādā īpašas metodes, ko savā praksē izmanto ārsti - psihologi un defektologi, kuri strādā ar jaunākajiem bērniem. Pašlaik nav federālā pētniecības institūta analogu, kas specializējas speciālās izglītības problēmās Krievijā.
Kāpēc es strādāju ar bērniem? Grūti pateikt. Mani pārsteidza arī ideja par bērna plastiskumu kā jaunlaiku institūtā. Tas ir, jo ātrāk jūs sāksiet strādāt ar to, jo vairāk jūs varat darīt tās attīstībai. Piemēram, ja jūs sākat iesaistīties bērnā ar Dauna sindromu no ļoti agra vecuma, tad pēc dažiem gadiem viņš radikāli atšķirsies no bērna ar tādu pašu diagnozi, ar kuru viņš vispār nebija iesaistīts.
Mēs novedam bērnus no pirmajiem dzīves mēnešiem līdz trim gadiem. Kad pacients ir trīs gadus vecs, mums tas jānodod citiem laboratoriju speciālistiem - viņi vada vecākus bērnus. Bet dažreiz notiek arī tas, ka mēs turpinām strādāt ar bērnu. Vienkārši sazinieties ar viņu un ar saviem vecākiem. Mēs nevaram aizturēt durvis priekšā tikai tāpēc, ka bērns ir vecāks?
Galvenais klasē ar autisma bērnu ir novērot to, ko viņš dara, un darīt to ar viņu. Nu, šeit viņš, piemēram, iet ap telpu apli - tas nozīmē, ka mums arī jābrauc. Pārvērst to par spēli veikalā. Šādā veidā mēs iepazīstinām, sākam sazināties. Pēc kāda laika bērns var sākt atkārtot vārdus, ko mēs sakām spēles laikā: viņam ir runa, un viņa rīcībai ir nozīme.
Mūsu darbā nav nekādas ietekmes. Nav tādu super metožu, kuras var izmantot, lai normalizētu bērna attīstību mēnesī, divos. Tas ir cītīgs ikdienas darbs, kas bieži ilgst vairākus gadus. Piemēram, mātes nāk pie mums ar bērnu. Viņš ir uz dokumentiem divus gadus, un prasmes - Dievs aizliedz gadu, un viņš nerunā. Pilnīgi. Ja pēc divu mēnešu komunikācijas viņš var teikt divus vārdus - tas ir veiksmīgs. Ja agrāk viņš neko nevarēja darīt, bet tagad viņš pats var dzert no tasītes - tas ir arī veiksmīgs.
Labošanas darba panākumi ar bērniem ar autisma sindromu lielā mērā ir atkarīgi no tā, cik agri bērns sāka saņemt atbilstošu speciālistu palīdzību. Bet bieži notiek, ka vecāki kopā ar bērnu vēršas pie pediatra un dalās savā pieredzē, piemēram, klusē. Un ārsts pārliecina: jā, ko tu domā, jums ir zēns - viņš runās vēlāk! Tas ir nepareizi un neļauj palīdzēt tiem puišiem, kuri var palīdzēt.
Bērni tiekas savā starpā klasē, satiekas savā starpā, sāk kļūt par draugiem - piecu vai sešu gadu vecumā. Tad viņi kļūst vecāki, parādās pusaudžu klubi. Kopā viņi svin dzimšanas dienas, Jaungada un citas brīvdienas. Tagad daudzi no mūsu pacientiem ir vecāki par trīsdesmit gadiem. Viņi joprojām tiekas un sazinās savā starpā. Vasarā mēs visi dodas pārgājienā kopā - un mēs redzam, kāda veida saliedēta grupa ir. Labi, piemēram, kad mēs spēlējam kārtis, jūs varat būt pārliecināti, ka neviens neuztraucas par savu iecienītāko psihologu. Bet uzmundriniet savu draugu - protams!
Darbs ar bērnu autismu ir garš, nevis gadu vai divus. Piemēram, februārī viens no maniem pacientiem bija 21 gadus vecs. Mēs sākām koriģējošu darbu, kad viņš bija 4 gadus vecs. Viņam bija milzīga runas aizkavēšanās, gandrīz nekāda koordinācija. Mēs nolēmām izmantot "saimniecības terapiju", tas ir, darbības visai ģimenei: mēs mācījām viņu cuddle kopā ar saviem vecākiem, vienkārši nevis kliegt un neizbēgt. Mēs sākām gūt panākumus. Kohls runāja ar pirmo klasi un zināja, kā lasīt un rakstīt ne sliktāk par saviem vienaudžiem. Un tagad tas ir jauns vīrietis, kas mācās koledžā. Es smieties un saku viņam: "Es jums varu noteikt, cik gadus es esmu strādājis institūtā." Izrādās, septiņpadsmit. Protams, man nav žēl.